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  发表日期:2013年6月4日  共浏览1651 次      字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】 

青少年为什么学习书法

                                                                                                                发表日期:2010104  共浏览4309 

 

                            青少年为什么学习书法

   

   一、通过书法教学,培养学生良好的道德情操

    书法是中华民族的国粹,从最初文字的形成,到书法艺术的日臻完善,有着源远流长的发展史。在这悠久的语言文字长河中,各朝各代均出现了许多书体不同、风格迥异、品学兼优的大书法家。无论是他们那种勤奋好学的精神,还是他们做人的准则,都着实是我们后学的楷模,诸如东晋王羲之学书使池水尽墨;唐怀素无纸用芭蕉叶作书;唐颜真卿为官之刚正不阿、宁死不降的高贵品格……这些千古流传的事迹,对培育人的品德、毅力有很强的感染力,对年轻的中学生是生动的活教材。因此,有很多学生在学习各大书家作品时都为之倾倒,为之震撼,他们不但学会了书法艺术,更重要的是学会了怎样做人。

    二、通过书法教学,开发学生的智力

    现代的书法教学,应打破陈旧的填鸭式的教学方式,应该让学生成为课堂的主体。尤其是中学生,他们都有自己的分析、识别能力,为现代的书法教学,应打破陈旧的填鸭式的教学方式,应该让学生成为课堂的主体。尤其是中学生,他们都有自己的分析、识别能力,为了开发他们的潜能,在教学过程中,应大胆放开教学。例如,在进行新课时,可以采用目标愉快式教学方法,先交待本节课的知识目标(本节课要掌握的知识重点和难点)和能力目标(亦可称素质目标,主要是培养学生的自学、分析、观察、临摹、评价、概括等方面的能力),然后由学生自学完成教学目标。这一阶段是充分培养学生各方面能力的过程,可按以下几个步骤进行:第一,先明确问题,即明确解决教学目标的途径(可用自学参考题来进行提示);第二,分析问题,即根据自学参考题,独立阅读教材,通过观察、分析和理解,来明确参考题的答案;第三,解决问题,即根据学生学后的不同理解,展开讨论,以明确知识的重点和难点,加深记忆,解决知识目标;第四,尝试练习,把自学的知识进行实践,反复临摹、比较、研究,最后写出自己较完美的作品;第五,评价作品,即找出学生中有代表性的作品打在实物投影仪上,然后由学生分别进行评价,找出优、缺点,这样培养了学生的注意力,又提高了学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等;第六,标准示范;由老师或书写能力较强的学种器官都得到了相应的锻炼。虽从外观上看不出有多大的运动量,其实却如八卦、太极、形意拳一般,寓动于静,刚柔相济。人们常说书法也是一种慢性气功,书写时,可以调理经络,匀畅呼吸,最后达到心手相应。

〈一〉、学习书法有益于身体健康

    从历代大书法家的年龄方面去考究,长寿者占80%以上。例如:王羲之59岁、欧阳洵85岁、虞世南81岁、颜真卿77岁、柳公权88岁、苏轼65岁、董其昌81岁,现当代书法家长寿者更是数不胜数。那么,究竟是什么原因使书法家长寿呢?我个人认为,古人对习练书法的姿势特别讲究,要求头正、身直、臂曲。在习练时,由写小字到写大字,使人身体的指、腕、肘、肩、臂都随笔画的书写而有节奏的运动,各种器官都得到了相应的锻炼。虽从外观上看不出有多大的运动量,其实却如八卦、太极、形意拳一般,寓动于静,刚柔相济。人们常说书法也是一种慢性气功,书写时,可以调理经络,匀畅呼吸,最后达到心手相应,益于身体健康。

 二〉、学习书法有益于心理健康

  习练书法,除了强身健体外,尤为重要的是使人的心理得到更健康的发展。虽然书法作品的每个字都是用手写的,但实际上一幅精美的书法作品是一个人精神风貌的体现,它的内涵极为丰富。无论是哪一位书家的作品,无不体现了他本人的个性品质、创作意念和思想情感。比如,唐代书家颜真卿的《祭侄稿》,是为了祭奠他的侄子而书写的,祭文令人觉得凄怆,书法墨迹更使人感到一泻千里,悲痛至极,看得出他在书写祭文时是心灵的宣泄。而称为天下第一行书的王羲之

 〈三〉、通过书法教学,磨练中学生的意志品质

      书法艺术,并非一蹴而就之事。古人云,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来古人学问无遗力,少壮功夫老始成,这些精辟之论,都充分指明了研究任何学问都需要日积月累,切不可一曝十寒。因此,从事书法教学时,老师要阐明学习书法并无捷径可言,只有从一点一滴学起,由笔画到结构再到章法,多临摹多创作,广取博收,拓宽视野,记之于心,熟之于手,达到心手相应,创作忘我方为最佳境界。由此可见,学习书法艺术,可以使每个学生意志品质都得到磨练。

〈四〉、通过书法教学,提高学生的审美能力

  任何艺术,它带给人的都是美的享受,书法艺术更是如此。在书写训练过程中,利用现代化教学手段,进行古典音乐与书法艺术之间的辅导,使学生在书写时受到艺术的熏陶和艺术感染。这种艺术上的感情交融,使学生在心态、性情、认知、意趣等诸多方面都得到了美的享受。另外,多读帖多欣赏古代名家名作,也会提高学生的鉴赏能力。因此,经常开设欣赏课也是非常重要的。欣赏时,启发学生学会用辩证唯物主义的观点去认识问题。如用笔的起与收、粗与细、曲与直,结构的平正与奇崛,章法的疏与密,墨色的浓与淡,线条的柔与刚  五、通过书法教学,提高学生的审美能力

    任何艺术,它带给人的都是美的享受,书法艺术更是如此。在书写训练过程中,利用现代化教学手段,进行古典音乐与书法艺术之间的辅导,使学生在书写时受到艺术的熏陶和艺术感染。这种艺术上的感情交融,使学生在心态、性情、认知、意趣等诸多方面都得到了美的享受。另外,多读帖多欣赏古代名家名作,也会提高学生的鉴赏能力。因此,经常开设欣赏课也是非常重要的。欣赏时,启发学生学会用辩证唯物主义的观点去认识问题。如用笔的起与收、粗与细、曲与直,结构的平正与奇崛,章法的疏与密,墨色的浓与淡,线条的柔与刚、收与放,书家的个性差异与作品的个性差异等等。如果真正体会到书家作品的这些绝妙之处,学生的鉴赏和审美能力就会提到很高的层次上来,为他本人的书法创作奠定审美的基础。

    总而言之,书法教学是提高中学生各方面素质的有效途径,其意义十分深远。它需要全社会的共同努力,将书法教学提到一个重要的位置,使书法艺术在新时代焕发出新的光彩,也起到弘扬民族文化之目的。

 

 


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